« J’ai voulu retranscrire une petite partie de l’histoire des pratiques, des mobilisations collectives et des politiques en faveur de pédagogies qui se revendiquent comme “alternatives” à l’enseignement public français »

Marie-Charlotte Allam est enseignante-chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation à l’IUT Carrières sociales de l’université de Rennes. Ses recherches portent sur les expérimentations socio-éducatives, passées et présentes, dans les quartiers populaires.

Entretien publié dans Diversité n°207, et réalisé par Prisca Fenoglio et Marie Lauricella en 2025.

Diversité : Qu’est-ce qui vous a amenée à « entrer » dans la recherche ?

Marie-Charlotte Allam : Dès ma troisième année à Sciences Po Grenoble, j’ai commencé à travailler sur les formes d’engagement des enseignants et sur la politisation de la pédagogie. Alors que je m’intéressais aux mobilisations enseignantes contre un logiciel de fichage des élèves (Base Élèves), j’ai rencontré des promoteurs d’« alternatives pédagogiques » dans l’enseignement public : militants du Réseau éducation sans frontières (RESF), du mouvement Freinet ou encore du Groupement français d’éducation nouvelle (GFEN). Ces militants pédagogiques mettent en avant la dimension politique de leur pédagogie et défendent l’idée qu’on peut faire advenir une société plus démocratique grâce à une éducation égalitaire dans l’école. Continuer la lecture de « « J’ai voulu retranscrire une petite partie de l’histoire des pratiques, des mobilisations collectives et des politiques en faveur de pédagogies qui se revendiquent comme “alternatives” à l’enseignement public français » »

« Savoir ou périr » : un regard critique sur l’école et la science

Pour la rentrée scolaire 2025, le sociologue et directeur de recherche au CNRS Bernard Lahire publie Savoir ou périr, un court essai dans lequel il livre une analyse très critique des institutions scolaires et scientifiques françaises.
Retour sur ce qui a motivé cette prise de position et sur ses principaux arguments.

L’importance de l’apprentissage chez l’espèce humaine

Dans ses deux précédents ouvrages, Les structures fondamentales des sociétés humaines (2023) et Vers une science sociale du vivant (2025), B. Lahire plaidait en faveur d’une collaboration plus étroite entre les différentes sciences sociales et entre celles-ci et d’autres disciplines, notamment la biologie et l’éthologie. L’objectif ? Mettre en évidence des lois, c’est-à-dire des invariants, concernant l’organisation des sociétés humaines. Réaliser des comparaisons entre les sociétés humaines et entre les espèces animales permet en effet de mettre en évidence comment certaines grandes données biologiques de notre espèce influencent nos modes d’existence éminemment sociales.

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Une journée pour réfléchir à l’Éducation à la sexualité

Prescillia Micollet est doctorante en sciences de l’éducation et de la formation au sein du laboratoire Éducation, Culture et Politique (ECP) de l’Université Lumière Lyon 2. Ses recherches portent principalement sur l’éducation à la sexualité dans les écoles primaires, ainsi que sur des thèmes connexes tels que la citoyenneté sexuelle et le consentement. Elle s’intéresse également aux questions socialement vives, à la sociologie du curriculum et à l’éducation à la sexualité dans le second degré.
L’équipe Veille et Analyses a souhaité l’inviter à venir présenter son parcours et ses travaux.

Le 5 novembre 2024, une journée d’étude intitulée « Éducation à la sexualité » s’est tenue à l’Université Lumière Lyon 2, rassemblant chercheur·es et doctorant·es pour partager et confronter leurs travaux sur cette thématique. Deux chercheur·es suisses, Chiara Boraschi (sciences humaines) et Thierry Delessert (histoire sociale de l’éducation), ont présenté leurs recherches aux côtés des membres du projet SexEducation, une équipe pluridisciplinaire composée notamment d’Anne-Cécile Bégot, Xavier Pons, Yves Verneuil, Sandie Bernard, Simon Massei, Dylan Racana et Prescillia Micollet. Cette journée, initiée par le projet SexEducation, s’inscrit dans des travaux débutés en septembre 2023 et prévus jusqu’en 2026, portant sur « les politiques d’éducation à la sexualité en milieu scolaire : une approche multiniveau du cas français ». Ce croisement des perspectives françaises et suisses permet d’approfondir une thématique encore sensible et débattue, bien qu’introduite en France avec la circulaire Fontanet de 1973 sous l’appellation « information sexuelle » et « éducation sexuelle ». Comprendre les enjeux, évolutions et freins de l’éducation à la sexualité reste essentiel dans un contexte où l’éducation à « l’égalité des sexes et des sexualités » (Pasquier, 2019), à la tolérance et à la construction citoyenne est plus nécessaire que jamais. Il est crucial d’interroger les déclinaisons académiques de ces politiques et la manière dont les enseignant·es s’en saisissent au quotidien, car cette thématique demeure une « question chaude » (Verneuil, 2024).

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Harcèlement en milieu scolaire : comment se construit un problème public ?

Comment le harcèlement en milieu scolaire est-il passé de la sphère privée – considérée comme une forme de conflit entre élèves qui ne concerne pas les adultes – à une problématique relevant de la sphère publique, donc sujet à débats et objet de politiques éducatives ? L’Édubref n° 23 « Harcèlement en milieu scolaire : construction d’un problème public » vise à analyser l’évolution de cette prise en compte, de la conceptualisation du phénomène aux dispositifs contemporains de prévention et de lutte contre cette forme de violence entre pairs, à l’instar du programme pHARe en France. Continuer la lecture de « Harcèlement en milieu scolaire : comment se construit un problème public ? »

Qu’est-ce que l’économie de l’éducation?

L’inscription de « l’économie de l’éducation » au programme de l’agrégation de Sciences Économiques et Sociales à la session 2023 révèle l’importance de ce champ d’études en économie : ce choix implique une production scientifique vaste et donc une réelle institutionnalisation du thème dans la discipline. En l’absence d’une note de cadrage rédigée par le jury de ce concours de recrutement des professeur.es de lycée dans cette discipline, ce billet ne propose pas d’analyse synthétique des auteurs·trices et des nombreuses publications présentées dans la bibliographie indicative de 13 pages : il cherche à comprendre les racines et les ressorts du couple « économie-éducation ». Car cette alliance ne va pas de soi. Continuer la lecture de « Qu’est-ce que l’économie de l’éducation? »

Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu.

Ce texte a été publié dans Le Monde de l’éducation le 17 novembre 2020.

Depuis plusieurs décennies, les réformes du système éducatif se suivent et se ressemblent dans leur processus d’élaboration et de mise en œuvre : une vision politique ambitieuse, des consultations plus ou moins longues et houleuses avec les partenaires sociaux, la promulgation d’une loi ou la publication d’un texte administratif (décret, arrêté, circulaire), une couverture médiatique qui oscille entre soutien et défiance, et, sur le terrain, une réception plus ou moins enthousiaste et une mise en œuvre plus ou moins fidèle à la lettre et à l’esprit de ces directives qui viennent « d’en haut ». Continuer la lecture de « Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu. »