Ce billet fait partie d’une série de compte-rendus consacrés au 32e colloque de l’Association francophone d’éducation comparée (Dijon, juin 2009), sur le thème “Orientation et mondialisation”.
– les univers conceptuels qui permettent de penser l’orientation (anthropologique, sociologique, psychologique)
– les réformes de l’école secondaire en Afrique au service d’une orientation mieux maîtrisée
– [l’approche orientante, depuis ses origines québécoises jusqu’à ses applications en France]
– les écoles de la deuxième chance, en France (et aussi en Europe)
– les dispositifs de type projet professionnel dans l’enseignement supérieur
Il ne fait aucun doute qu’un des mots clés de cette 32e édition du colloque AFEC est le terme “entreprendre”. On a déjà évoqué l’avènement de cet individu post-moderne “entrepreneur de soi” avec Jean Guichard (cf. billet 1) ; on a également retenu avec Jean-Marie de Ketele, que l’approche par compétences vise à former des entrepreneurs (cf. billet 2).
Le symposium consacré à l’approche orientante met à son tour en évidence l’importance d’une telle posture dans une démarche d’orientation. Ne serait-ce que parce que c’est sous ce libellé conjoint, “orientation et entrepreneuriat”, que l’orientation est introduite dans le curriculum québécois au début des années 2000, à la faveur du vaste mouvement de réforme du renouveau pédagogique. Mais aussi parce qu’il s’agit du fil conducteur du dernier colloque de l’AQISEP (association québécoise d’information scolaire et professionnelle), intitulé “j’entreprends… ma vie”, qui s’est déroulé mi-juin à Québec, comme nous le rappelle Gaston Leclerc, président de l’association .
Continuer la lecture de L’approche orientante : du Québec à la France – AFEC 2009