Ce texte a été publié la première fois en mai-juin 2025 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°600).
La multiplication des périodes d’immersion des élèves, étudiants et étudiantes dans le « monde du travail », à la faveur du développement de l’alternance ou de la création du stage d’observation en seconde, pose aux enseignantes et aux enseignants la question de l’utilité de ces dispositifs : quelle est la nature des apprentissages effectués par les élèves durant ces périodes ? Et si plutôt que de se demander ce qu’on apprend en situation de travail, on se demandait : comment est-ce qu’on apprend en situation de travail ?
Continuer la lecture de « Apprendre en situation de travail, oui, mais comment ? »
L’étude des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) semble, à priori, relever de la psychologie. En s’emparant de ce sujet, les sociologues offrent toutefois des perspectives d’analyse différentes des recherches en psychologie, qui interrogent principalement ce qui distinguerait les enfants HPI (s’intéressant par exemple à leur anxiété) ou leur prise en charge dans le cadre scolaire
Être étudiant·e, c’est faire l’expérience du passage à l’âge adulte, subir une pression pour réussir ses études, ou encore être traversé·e par des questionnements sur ses choix d’orientation scolaire et professionnelle. Autant d’épreuves qui permettent de qualifier ce passage de l’existence comme « à risque ». La crise sanitaire a marqué un tournant dans la publicisation et la prise en compte de la santé mentale des étudiant·es. Les enquêtes de santé publique se sont depuis multipliées pour objectiver leurs souffrances psychiques, révélant une détérioration croissante de leur santé mentale. Au-delà des chiffres, quelles réalités derrière ces résultats préoccupants ?
