Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

E-learning et TIC en Afrique

Du 24 au 26 mai prochain, se tiendra E learning Africa , la première conférence internationale consacrée aux Technologies de l’information et de la communication appliquées à la formation , l’enseignement et le développement, à Addis Abeba, en Ethiopie.
Cette conférence se veut « un événement consacré au potentiel de l’e-apprentissage en Afrique». Elle adoptera une périodicité annuelle, et se donne pour mission de développer les l’e-apprentissage et d’impulser une synergie entre tous les acteurs de l’éducation assistée par la technologie : gouvernements, institutions internationales, gouvernements , entreprises et donc tous les utilisateurs potentiels de ce mode de formation.

Continuer la lecture de « E-learning et TIC en Afrique »

Edublogs, édublogueurs, édublogosphère…

Quand on commence à “édubloguer”, on s’intéresse forcément à celles et ceux qui le font déjà, à la fois pour comprendre la diversité des pratiques et nourrir notre réflexion mais aussi pour échanger et s’inscrire dans cette dynamique collective propre aux blogs, via les commentaires notamment. Et là on découvre que la sphère francophone commence à s’organiser.

A la question qui sont les blogueurs francophones et où sont-ils localisés, la Google map des blogueurs éducationnels propose les premières réponses. Quant à Francoblogsciences, il permet à tous les auteurs de blogs scientifiques francophones de s’enregistrer.

A la question de savoir si cette communauté travaille ensemble, eh bien là aussi les premières initiatives commencent à poindre et parmi lesquelles le “blog carnival” francophone consacré à l’éducation proposé par Margarita Pérez-García très récemment. Continuer la lecture de « Edublogs, édublogueurs, édublogosphère… »

Usages des TIC par les enseignants du secondaire

Récemment 2 études anglo-saxonnes mettent en avant la faible intégration des technologies dans les pratiques éducatives des enseignants du secondaire alors que les usages administratifs se sont fortement développés, à la fois sous la pression des instances d’administration et grâce à un relai estimé efficace de la formation professionnelle.

Selon l’enquête américaine CDW-G Teachers talk Technology 2005 réalisée au printemps 2005 par le Quality Education Data (QED), une majorité d’enseignants s’accordent à penser que les TICE peuvent améliorer les performances scolaires tandis qu’ils ne sont que 38% à intégrer l’usage quotidien des ordinateurs dans leur enseignement. Si pour eux les applications administratives font désormais partie de la routine scolaire, l’écart constaté avec les usages pédagogiques semble relever davantage d’un manque de proximité des ordinateurs (non accessibles dans la classe) que d’une question de quantité de matériel informatique disponible. Continuer la lecture de « Usages des TIC par les enseignants du secondaire »

La révolution de la forme scolaire par les TICE se fait attendre.

Au travers d’un article inséré dans le numéro thématique d’Education et Sociétés consacré à la société de la connaissance et l’école, Alain Chaptal décline son approche traditionnelle des limites de l’introduction des TICE dans le système éducatif, à travers un regard comparatif entre la France et les Etats-Unis.

Selon lui, la généralisation de la formule d’E-learning apparue à la fin des années 90 marque un décentrement en faveur de l’usager de la formation en mettant l’accent sur l’apprenant et l’apprentissage plus que sur l’enseignement.
Néanmoins, cette nouvelle conception coexiste aussi avec l’enseignement à distance classique, qui existait déjà avant l’avènement d’internet par d’autres moyens (cours par correspondance, vidéos…).
Auourd’hui, passé l’effet de mode de la fin des années 90, l’enseignement à distance apparaît de plus en plus comme complémentaire (« Blended Learning ») plutôt qu’alternatif à l’enseignement traditionnel. Continuer la lecture de « La révolution de la forme scolaire par les TICE se fait attendre. »

Quelles compétences pour rechercher l’information sur internet ?

Jean François Rouet rend compte des résultats d’une recherche conduite au sein du laboratoire Langage et cognition (LaCo) de l’université de Poitiers, sur la “Production des connaissances à partir des sources en ligne” (Colin).
Experts et novices, placés en situation d’évaluer en terme de qualité et de crédibilité des documents de l’internet, ne qualifient pas l’information de la même façon : les novices tentent à se focaliser sur l’information brute en questionnant superficiellement les éléments contextuels et conditions de production.
Les conclusions provisoires de ce projet soulignent l’importance de la formation à la recherche d’information sur internet. Elles ont été publiées à l’occasion de l’atelier cognitique du colloque “Société de l’information” (Lyon, mai 2005).
Source : Internetactu

Formist : le point sur la formation documentaire des étudiants

FORMIST publie les résumés des interventions aux 5èmes rencontres de juin dernier, sur le thème : « Parcours de formation documentaire des étudiants : à qui de jouer ? Développer les compétences informationnelles dans un cursus disciplinaire. »
Une occasion d’aborder l'”information literacy” sur le plan des compétences informationnelles et de leur relation avec la discipline universitaire, en confrontant les expériences françaises, canadiennes, américaines et britanniques.