Tendances et prospective

Sensibiliser les élèves à l’itinérance : retour sur un projet éditorial et pédagogique au Québec

Un billet signé par Prescillia Micollet, doctorante en sciences de l’éducation et de la formation au sein du laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP) de l’Université Lumière Lyon 2. Lors d’une mobilité doctorale au Québec en 2026, elle a participé à la création de ressources pédagogiques associées au livre « Dans la rue », visant à sensibiliser les élèves aux enjeux de l’itinérance.

En 2025, au moins 2 159 enfants ont été recensés sans abri en France, selon un baromètre publié par UNICEF France et la Fédération des acteurs de la solidarité. Derrière ce chiffre, une réalité de plus en plus visible : des familles contraintes de vivre à l’hôtel, en hébergement d’urgence ou parfois dans des lieux aussi inattendus que les gymnases d’école. Comment parler de cette situation aux enfants ? Comment les sensibiliser à une réalité sociale aussi complexe, sans la simplifier ni les inquiéter ? Au Québec, l’organisme Engrenage Saint-Roch s’est emparé de cette question à travers un projet de livre jeunesse. Retour sur cette expérience, à laquelle j’ai participé lors de ma mobilité doctorale en 2026.

L’itinérance ne se limite pas au fait de dormir dans la rue : elle inclut notamment le recours aux refuges, les hébergements temporaires chez autrui, les logements inadéquats ainsi que l’auto-identification comme personne sans domicile (Flike et al., 2022). Ce projet, initié en 2024, s’est poursuivi jusqu’en 2026 et a mobilisé de nombreux actrices et acteurs autour d’un objectif commun : sensibiliser et éduquer les jeunes à cette réalité sociale complexe.

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L’intelligence artificielle en éducation : quels (nouveaux) enjeux ?

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d’IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.

Trois ans après l’accès du grand public à l’intelligence artificielle générative (IAG), de plus en plus de personnes ont recours de manière régulière à des outils tels que ChatGPT, Claude ou Perplexity. Toutefois, les questionnements – techniques, éthiques et pédagogiques – restent nombreux quant à la place et au rôle que l’IA, et notamment l’IAG, est menée à occuper dans le champ éducatif. Offre-t-elle vraiment des perspectives inédites pour enseigner et apprendre ? Comment notre relation au savoir pourrait-elle se transformer à mesure qu’elle s’intègre dans les pratiques ? Faut-il repenser nos approches pédagogiques et évaluatives ?

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Vers une marchandisation de l’orientation

Article publié le 3 avril 2023 dans Les Cahiers Pédagogiques, n°584

La mise en œuvre de Parcoursup en 2018 et la réforme du lycée l’année suivante ont accru les besoins d’accompagnement à l’orientation des jeunes, renforçant ainsi un marché privé de l’orientation qui surfe sur le stress de l’inflation des choix scolaires. En effet, avec la suppression des filières pour le baccalauréat général, et l’introduction des enseignements de spécialité pour ce dernier comme pour le baccalauréat technologique, les élèves doivent faire des choix disciplinaires en classe de première et de terminale. Or, ces choix se révèlent cruciaux depuis Parcoursup et l’instauration de prérequis pour être admis dans les formations de l’enseignement supérieur[1].

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Les collaborations “inter …” en éducation, entre défis et opportunités

Assister à une rencontre internationale du réseau des Lieux d’éducation Associés à l’IFÉ (LéA-IFÉ), c’est l’occasion d’éprouver l’articulation entre mondes de la recherche en éducation et mondes du pilotage, de la formation, de l’accompagnement et de l’enseignement. Et de revenir, à partir et au-delà des situations de travail induites par les méthodologies propres aux recherches collaboratives, aux conditions, aux subtilités et au potentiel des collaborations interprofessionnelles et interinstitutionnelles.

Lors de l’édition 2023 de ces rencontres, Caroline Letor (faculté d’éducation de l’université de Sherbrooke, Québec), et Bernard Prot (Centre national des arts et métiers, Paris), ont apporté leur expertise sur les conditions de la collaboration et le fonctionnement des collectifs de travail pour éclairer à leur manière la thématique de la rencontre : le « développement professionnel en contexte de recherche collaborative : enjeux et perspectives pour les différents acteurs et leurs environnements de travail. »

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Le travail des cadres : transformations, accompagnement et développement professionnel

La journée d’études « former les cadres à partir du travail réel. Des ressources et des outils pour développer les métiers de l’encadrement » aura lieu le jeudi 27 avril 2023 à l’Institut français de l’éducation. Elle permettra aux acteurs et actrices de la formation institutionnelle de découvrir NéopassCadres, plateforme de ressources de vidéoformation à destination des personnel·les de direction et d’inspection en éducation. Cet événement offre l’occasion de faire le point sur une partie des travaux de recherches mobilisés par l’équipe de conception de cette nouvelle plateforme du programme Néopass (Ria, 2022).
Bref tour d’horizon donc :
– des métiers de l’encadrement éducatif et de leurs transformations contemporaines,
– du travail des cadres novices et de celui des professionnel·les qui accompagnent leur entrée dans le métier,
– et de l’essor de la vidéoformation (Flavier, 2021 ; Gaudin, 2015) au service du développement professionnel des pilotes, acteurs et actrices clés des systèmes éducatifs. Continuer la lecture de « Le travail des cadres : transformations, accompagnement et développement professionnel »

Se former aux recherches en éducation à l’IFÉ

Comme à chaque rentrée scolaire, la formation « lire et traduire les recherches en éducation » de l’Institut français de l’éducation – ENS de Lyon approche à grand pas. Elle aura lieu cette année les mardi 4 et mercredi 5 octobre 2022.

Cette formation est proposée aux professionnels de l’enseignement et de l’éducation exerçant des fonctions dans les métiers de l’encadrement, de la formation et de l’accompagnement, ou encore de la coordination de réseaux et de dispositifs. Elle vise à développer leur compréhension des travaux scientifiques en éducation et à questionner les modalités et les visées de leur mobilisation en situation professionnelle, à l’interface entre sphère scientifique, politiques éducatives et pratiques de terrain.

Différents temps de travail (ateliers, interventions, conférence de Sonia Revaz de l’université de Genève, etc.) permettront aux participant·es de construire des points de repère et de disposer d’outils. Ces derniers viseront à développer les capacités des stagiaires à identifier une production scientifique au regard d’autres productions et discours sur l’éducation, à s’orienter dans le paysage des publications en éducation, à cartographier les différents champs disciplinaires producteurs de savoirs sur l’éducation et leurs approches. Ces deux journées permettront également aux professionnels de confronter et d’analyser leurs situations de travail, révélant une pluralité de rapports à la recherche et d’enjeux liés à la circulation des savoirs en éducation.

Pour vous inscrire à la formation “lire et traduire les recherches en éducation” avant le 27 septembre 2022, cliquez ici.

Les autres formations proposées par l’IFÉ sont accessibles en cliquant sur ce lien.