Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Chef·fe d’établissement : cadre, pilote, manageur·e ?

Ce texte a été publié la première fois en novembre 2025 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°602)

La fonction de direction d’établissement du second degré émerge au début du XIXe siècle en parallèle de la création et de l’organisation de l’enseignement secondaire public. La loi d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989, avec son objectif d’amener 80 % d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat, relève d’une politique de massification de l’enseignement secondaire. Pour faire face à cette évolution et pallier une crise de recrutement, le statut des personnels de direction, différent de celui des personnes enseignantes, est créé en 1988, revalorisant ainsi la fonction.

Continuer la lecture de « Chef·fe d’établissement : cadre, pilote, manageur·e ? »

Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications

En 2025, l’équipe Veille et Analyses a publié 51 productions. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 publications autour de cinq grandes questions éducatives.

En 2025, l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ a publié 51 productions de médiation scientifique ; Éduactu a été adressée à 15 396 abonné·es, le blog Éduveille a comptabilisé 37 175 visites et la collection HAL-Veille & Analyses a enregistré 19 782 téléchargements. L’année 2025 a également été une année de renouveau pour l’équipe : évolution du style et du nom des productions, et lancement d’Éduvox, nouvelle chronique au sein de l’émission IFÉ Quoi ? de la webradio Kadékol. Merci à toutes et tous pour votre confiance et votre fidélité.

En ce début d’année 2026, nous vous proposons une rétrospective des publications parues en 2025. Cette rétrospective relit l’année à partir de 21 productions marquantes (Édurevues, Édubrefs, billets de blog et podcasts IFÉ Quoi ?) et s’organise autour de cinq questions qui traversent régulièrement les débats éducatifs et les résultats de recherche. Elle met en regard des objets différents – pilotage, transformations de la forme scolaire, contenus d’enseignement, métiers, inégalités – et donne à voir comment ils s’articulent, d’une échelle à l’autre, du pilotage aux effets sur les élèves et les publics : Qu’est-ce qui pilote l’école ? Quelles reconfigurations de l’école ? Que transmet l’école ? Qui fait l’école ? Pour qui l’école aujourd’hui ?

Continuer la lecture de « Rétrospective 2025 : cinq questions pour (re)lire une année de publications »

Éducation à la sexualité : émotions, pratiques et prescriptions

Prescillia Micollet est doctorante en sciences de l’éducation et de la formation au sein du laboratoire Éducation, Culture et Politique (ECP) de l’Université Lumière Lyon 2. Ses recherches portent principalement sur l’éducation à la sexualité dans les écoles primaires, ainsi que sur des thèmes connexes tels que la citoyenneté sexuelle et le consentement.
Dylan Racana est docteur en sciences de l’éducation et de la formation et attaché temporaire d’enseignement et de recherche à l’Université Lumière Lyon 2 (Laboratoire ECP / Institut des Sciences et des Pratiques d’Éducation et de Formation). Ses recherches portent principalement sur les politiques éducatives liées à l’égalité des sexes ainsi qu’à l’éducation à la sexualité. L’équipe Veille et Analyses a souhaité les inviter à présenter leurs travaux et ceux d’autres chercheur·es sur les questions liées à l’éducation à la sexualité dans un cadre scolaire.

Le 26 novembre 2025, une journée d’étude consacrée à l’éducation à la sexualité (EAS) s’est tenue à l’Université Lyon 2. Organisée par le laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP) dans le cadre du financement d’un appel à projet pluridisciplinaire interne (APPI) Lyon 2 – projet SexEducation, elle a réuni chercheur·es et doctorant·es afin d’interroger les pratiques, les prescriptions et les ressources mobilisées par les professionnel·les de l’éducation. Croisant approches sociologiques, curriculaires et comparatives, la journée a exploré deux axes : l’intégration des émotions dans les apprentissages et l’analyse des mises en œuvre concrètes de l’EAS, du primaire au lycée par les enseignant.es. Elle s’inscrit dans la dynamique de ce  projet (porté par Xavier Pons, Anne-Cécile Bégot, Yves Verneuil, Simon Massei, Sandie Bernard, Dylan Racana et Prescillia Micollet), qui vise à documenter l’étatisation de l’EAS dans toutes las académies de France et d’outre-mer et ses déclinaisons locales. Continuer la lecture de « Éducation à la sexualité : émotions, pratiques et prescriptions »

L’intelligence artificielle en éducation : quels (nouveaux) enjeux ?

En quoi l’intelligence artificielle (IA), et en particulier l’IA générative, constitue-t-elle un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation ? Ce billet présente l’Édurevue n°154, qui explore, à la lumière des (nouveaux) enjeux posés par les systèmes d’IA, les perspectives éducatives possibles, à condition d’une approche réflexive et raisonnée de leurs usages.

Trois ans après l’accès du grand public à l’intelligence artificielle générative (IAG), de plus en plus de personnes ont recours de manière régulière à des outils tels que ChatGPT, Claude ou Perplexity. Toutefois, les questionnements – techniques, éthiques et pédagogiques – restent nombreux quant à la place et au rôle que l’IA, et notamment l’IAG, est menée à occuper dans le champ éducatif. Offre-t-elle vraiment des perspectives inédites pour enseigner et apprendre ? Comment notre relation au savoir pourrait-elle se transformer à mesure qu’elle s’intègre dans les pratiques ? Faut-il repenser nos approches pédagogiques et évaluatives ?

Continuer la lecture de « L’intelligence artificielle en éducation : quels (nouveaux) enjeux ? »

La forme scolaire à l’épreuve du XXIᵉ siècle : quelles recompositions à l’école primaire ?

Comment la forme scolaire héritée du XIXᵉ siècle façonne-t-elle encore l’école primaire aujourd’hui ? Cet article présente l’Édurevue n° 153, qui analyse les fondements et les recompositions de ce modèle face aux enjeux de transformation de l’école contemporaine.

Classes d’âge séparées, salles fermées, emplois du temps morcelés, bureau face aux rangées d’élèves : cette manière d’organiser l’école, d’abord décrite par des sociologues de l’éducation sous le terme de « forme scolaire » (Vincent, Lahire et Thin, 1994), s’est depuis imposée comme un repère dans de nombreux travaux en sciences de l’éducation. Apparue progressivement entre le XVIᵉ et le XIXᵉ siècle, cette manière d’organiser l’enseignement continue de structurer l’ensemble du système éducatif. Dans cette Edurevue, nous nous intéressons plus particulièrement à la façon dont elle marque l’école primaire. À l’heure où celle-ci est sommée de répondre à des enjeux de réussite, de réduction des inégalités et d’inclusion de toutes et tous, la forme scolaire se retrouve alors interrogée dans ses fondements.
Dans ce paysage en mutation, la question de la manière de « faire école » à l’école primaire se pose avec un intérêt renouvelé.

Continuer la lecture de « La forme scolaire à l’épreuve du XXIᵉ siècle : quelles recompositions à l’école primaire ? »

Appel à projets 2026-2029 des LéA-Ifé

Comme chaque année, les LéA-Ifé ouvrent leur appel à projets pour la période 2026-2029.
Si vous vous interrogez sur des questions d’enseignement, d’accompagnement, de formation, de développement professionnel des acteurs et actrices éducatifs ou encore de pilotage, et que vous souhaitez travailler sur ces questions avec des chercheur·euse·s et des praticien·ne·s de l’éducation, cette opportunité est pour vous.
Rejoignez un réseau de recherches collaboratives en éducation à l’Institut Français de l’Éducation (IFÉ) en candidatant à cet appel à projets.

Un LÉA-IFÉ (Lieu d’Éducation et d’Accompagnement à la Recherche) est un espace de recherche collaborative impliquant des acteurs de l’éducation et de la recherche. Il réunit enseignants, chercheurs, formateurs, étudiants, et ingénieurs de recherche autour de projets partagés dans des établissements scolaires, des universités, des associations ou d'autres structures. Ce lieu de collaboration se concentre sur des enjeux éducatifs, en favorisant une recherche de terrain et une synergie entre les différents acteurs pour enrichir la pratique et la réflexion éducative

Plus d’informations sur la page « Devenir un LéA » du site des LéA-IFÉ ou sur le blog du réseau Léa.

Retrouvez également l’ensemble des publications de l’équipe Veille et Analyses ici.