Ressources numériques en sciences humaines et sociales OpenEdition Nos plateformes OpenEdition Books OpenEdition Journals Hypothèses Calenda Bibliothèques OpenEdition Freemium Suivez-nous

Accès à la lecture : peut mieux faire

Le 29 janvier, l’Observatoire des inégalités a publié sur son site quelques données commentées sur l’accès à la lecture, en France. Ces statistiques, issues d’enquêtes INSEE 2003, donnent le nombre et le type de livres lus, par catégories socioprofessionnelles et inspirent à l’Observatoire les conclusions suivantes :

« La richesse du vocabulaire, la maîtrise de la lecture et de l’écriture sont de puissants éléments de distinction sociale, à l’école comme dans le monde du travail. Les inégalités se forment dès la petite enfance : on entre ici au cœur des processus de reproduction sociale des catégories sociales.»

On peut associer à ces données les évaluations en lecture effectuées lors des JAPD (journées d’appel de préparation à la défense), publiées chaque année dans une note d’évaluation du M.E.N. Si 32 % de la population de plus de 15 ans n’a lu aucun livre en 2002-2003 (données INSEE), 11% des jeunes ayant effectué leur JAPD sont en difficulté de lecture (dont 4,4 % ayant de graves difficultés) (données 2004). Ces jeunes représentent 96 % de leur classe d’âge. Pour compléter et actualiser, il faut se reporter à l’article de Fabrice Murat sur Les compétences des adultes à l’écrit, en calcul et en compréhension orale (Insee première, oct. 2005), basé sur l’enquête « information et vie quotidienne », de 2004. Continuer la lecture de « Accès à la lecture : peut mieux faire »

Existe-t-il des travaux scientifiques prouvant l’efficacité de telle ou telle méthode d’apprentissage de la lecture?

Dans une dépêche de l’AEF (Agence Education Emploi Formation) publiée le 20 décembre 2005, Michel Fayol répond à cette question et clarifie le débat actuel sur les méthodes syllabique et globale en exprimant que « la question essentielle n’est pas l’usage de telle ou telle méthode de lecture », l’important est de préparer l’enfant à construire des phonèmes et ensuite de s’appuyer sur leur maîtrise pour apprendre à lire.

Pour en savoir plus,

l’Observatoire National de la Lecture consacre cette année sa Journée à la Maîtrise de la langue. Cette journée se déroulera le mercredi 8 mars 2006. Les intervenants, membres de l’Observatoire et spécialistes, feront le point sur deux champs disciplinaires étroitement liés à la lecture et à la production de l’écrit : l’orthographe et la grammaire. Les interventions seront l’occasion de présenter des synthèses des connaissances sur ces champs. Des échanges favoriseront également la confrontation entre les recherches scientifiques récentes et les données issues du terrain.

Wikipedia 4 – Britannica 3 !

Wikipedia 4 – Britannica 3 : c’est le nombre moyen d’erreurs relevées dans chaque encyclopédie après une analyse croisée de 42 articles scientifiques par des experts dans une enquête commanditée par la revue Nature.

Après avoir reçu le prix des lecteurs de la revue IWR (information world review) au salon Online Information la semaine dernière, Wikipedia revient donc en force sur la scène professionnelle. L’encyclopédie libre serait-elle VRAIMENT une alternative crédible ?

L’article de Nature ne manque pas en tous cas de relancer le débat sur la production collaborative de contenus scientifiques libres et s’avère particulièrement embarassant pour une encyclopédie de référence telle que Britannica, n’en déplaise aux détracteurs habituels de Wikipedia.

Continuer la lecture de « Wikipedia 4 – Britannica 3 ! »

Lecture : la réponse australienne

Décidément, il doit s’agir d’une question de mode… Le DEST (department of education, science and training) vient en effet de publier une étude intitulée Teaching Reading, qui fait le point sur le « comment apprendre à lire » dans le cadre de l’enquête nationale NITL (National Inquiry into the Teaching of Literacy) lancée en décembre 2004. Un autre discours sur la méthode, donc…

Selon Ken Rowe, l’apprentissage de la lecture s’inscrit dans un apprentissage global de maîtrise du langage (literacy) intégrant l’expression et la compréhension et visant à doter les élèves des compétences nécessaires à la construction de relations entre langue orale et langue écrite. Cet apprentissage ne doit pas se cantonner aux premières années : il s’échelonne du primaire au secondaire et implique les enseignants de toutes les matières.

Continuer la lecture de « Lecture : la réponse australienne »

Lecture : le discours sur la méthode

Puisque l’actualité nous rappelle que l’apprentissage de la lecture est une question de méthodes…voici une sélection succincte de documents accessibles sur les différents sites dépendant du Ministère de l’Education nationale :

La lecture dans les programmes du Cycle II : Cycle des apprentissages fondamentaux, (BO de février 2002)

Sur le site de Bien ( !) Lire :

A la suite de la première conférence de consensus, L’enseignement de la lecture à l’école primaire : Des premiers apprentissages au lecteur compétent, en décembre 2003, le PIREF a publié les Recommandations pour l’enseignement de la lecture à l’école primaire, qui s’appuient sur les apports de la recherche.

Le Ministère de l’Education nationale a, par ailleurs, publié en 2004 un rapport sur La mise en oeuvre du plan de prévention de l’illettrisme au cours préparatoire en 2003-2004, mettant en avant, entre autres objectifs, l’évolution des méthodes de lecture.

D’autre part, les journées de l’Observatoire Nationale de la lecture ont permis de faire le point :

Information et orientation des collégiens

Quelles sont les relations École-Entreprise? La semaine Ecole Entreprise est l’occasion de rappeler quels sont les objectifs des entrepreneurs et ceux des Recteurs et comment s’insèrent, dans cette campagne de communication, les structures d’information et d’orientation des élèves.

Les structures d’information et d’orientation

Un rapport de l’IGEN sur le fonctionnement de ces structures vient d’être publié par la Documentation Française. Pour tenter de comprendre comment les CIO pourraient s’insérer dans le dispositif, certes national, mais adapté régionalement, de cette semaine Ecole Entreprise, on lira avec intérêt les propositions du rapport sur les missions des COP et la structuration du réseau (pp. 65-87).

Dans le même esprit, l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation et des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec a tenu, cette année, sa première semaine québecoise de l’orientation, du 30 octobre au 5 novembre. Une visite sur le site de l’OCCOPPQ permet de comprendre l’organisation de cet Ordre, créé en 1963.

L’Association internationale d’orientation scolaire et professionnelle (AIOSP) publie une revue Nouvelles, trois fois par an. Dans le numéro 53, paru en novembre, il est fait mention des onze compétences de base du Conseiller, extraites du Guide international des compétences nécessaires aux praticiens de l’orientation scolaire et professionnelle . Cette revue, ouverte sur l’international, fait état dans ces différents numéros de points de vue de chercheurs en Sciences de l’éducation. Continuer la lecture de « Information et orientation des collégiens »