Echos des colloques – ÉDUVEILLE

Se sentir bien à l’école : quelles perspectives innovantes ?

Ce texte a été publié une première fois le 23 février 2024 dans la rubrique “l’actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n° 591).

Les enseignants et les enseignantes font face à des défis générant stress, fatigue et frustration. Des conditions de travail exigeantes, avec une lourde charge horaire, une reconnaissance insuffisante, des obligations administratives accrues et des ressources limitées contribuent au surmenage et altèrent la qualité de vie au travail. Cette pression constante soulève des dilemmes complexes autour de l’équité, de l’égalité et de la recherche d’un équilibre entre vie personnelle et professionnelle, qui amènent à s’interroger sur la question de leur bienêtre au travail.
En novembre 2023, le Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) a orchestré une conférence de comparaison internationale sur cette question du bienêtre en éducation, offrant une plateforme riche en échanges et en perspectives. Cette conférence a rassemblé des experts internationaux pour examiner et partager les avancées dans ce domaine, l’occasion de s’attarder sur cette question centrale.

Continuer la lecture de « Se sentir bien à l’école : quelles perspectives innovantes ? »

Un colloque pour réfléchir et agir sur l’ouverture des ENS

Les Écoles Normales Supérieures (ENS) « sont à la fois les formations les plus sélectives, la pointe de l’élitisme républicain, de la promesse de réussite par l’école, le travail et le mérite, et parmi celles dans lesquelles le pourcentage de boursiers reste le plus faible » (extrait du résumé du colloque). Organisé par les quatre ENS (Rennes, Lyon, Paris Saclay, Paris Sciences et Lettres), à Lyon et Paris, du 11 au 13 juin 2024, le colloque « L’égalité des chances, les diversités, l’ouverture » avait pour ambition de réfléchir à ce paradoxe et de penser le renouvèlement des profils de ses élèves et de ses étudiant·es. L’enjeu était de prendre part au débat, parfois vif, sur l’ouverture sociale des grandes écoles en France. Chercheur·es, acteur·rices politiques, cadres de l’éducation, élèves et étudiant·es ont participé aux discussions, permettant une compréhension plurielle des systèmes de l’enseignement supérieur sélectif, aussi bien conceptualisés et objectivés par la recherche, qu’incarnés par des témoignages de celles et ceux formé·es dans les ENS. Continuer la lecture de « Un colloque pour réfléchir et agir sur l’ouverture des ENS »

La réussite scolaire vue par les « champions »

Relecture de l’intervention de François Dubet à l’aune des données récoltées par les ENS pour le colloque « L’égalité des chances, les diversités, l’ouverture »

La formule impertinente et provocatrice choisie pour le titre de ce billet n’est pas de moi (je l’ai entendue dans les couloirs lors d’une pause), mais elle résume certaines réflexions qui peuvent émerger à l’issue du colloque « L’égalité des chances, les diversités, l’ouverture » qui s’est déroulé les 11, 12 et 13 juin aux Écoles normales supérieures de Lyon et de Paris.

Continuer la lecture de « La réussite scolaire vue par les « champions » »

Éclairer la création collective d’intelligence : retour sur la 14e rencontre internationale des LéA-IFÉ

Pour cette 14e rencontre internationale des LéA-IFÉ, qui a eu lieu les 28 et 29 mai 2024, le réseau des LéA-IFÉ s’est manifesté avec force – 34 collectifs sur 35 présents, 150 participants sur site… nécessitant une retransmission des interventions dans une seconde salle, et en ligne. Si l’engouement était perceptible, c’est que l’enjeu de ces journées était d’autant plus intéressant pour les LéA-IFÉ : « éclairer à la fois le processus de création collective d’intelligence au sein d’un LéA-IFÉ et ce que cette intelligence produit et transforme ».

Continuer la lecture de « Éclairer la création collective d’intelligence : retour sur la 14e rencontre internationale des LéA-IFÉ »

Les défis de l’inclusion dans l’enseignement supérieur

Retour sur le colloque international “Diversité et réussite[s]” de Nantes

Les 3, 4 et 5 avril 2024, le colloque international « Diversité et réussite[s] » s’est déroulé à l’Université de Nantes, en collaboration avec l’Université Laval (Québec).

En regroupant un public très diversifié, le colloque a permis de mettre en relation différent·es acteur·rices de l’éducation, provenant de différentes zones géographiques, notamment la France, la Belgique et le Québec. Les nombreuses communications ont invité les participant·es à réfléchir à leurs pratiques professionnelles, telles que l’évaluation ou l’accompagnement par exemple. Ce fut aussi l’occasion de redéfinir ce qu’on entend par « réussite » scolaire, qu’on ne peut restreindre à la seule acquisition d’un diplôme. Une question centrale du colloque était celle de l’inclusivité des espaces (temporels et spatiaux) de l’enseignement supérieur.

Continuer la lecture de « Les défis de l’inclusion dans l’enseignement supérieur »

Les collaborations “inter …” en éducation, entre défis et opportunités

Assister à une rencontre internationale du réseau des Lieux d’éducation Associés à l’IFÉ (LéA-IFÉ), c’est l’occasion d’éprouver l’articulation entre mondes de la recherche en éducation et mondes du pilotage, de la formation, de l’accompagnement et de l’enseignement. Et de revenir, à partir et au-delà des situations de travail induites par les méthodologies propres aux recherches collaboratives, aux conditions, aux subtilités et au potentiel des collaborations interprofessionnelles et interinstitutionnelles.

Lors de l’édition 2023 de ces rencontres, Caroline Letor (faculté d’éducation de l’université de Sherbrooke, Québec), et Bernard Prot (Centre national des arts et métiers, Paris), ont apporté leur expertise sur les conditions de la collaboration et le fonctionnement des collectifs de travail pour éclairer à leur manière la thématique de la rencontre : le « développement professionnel en contexte de recherche collaborative : enjeux et perspectives pour les différents acteurs et leurs environnements de travail. »

Continuer la lecture de « Les collaborations “inter …” en éducation, entre défis et opportunités »