Catégorie : Nos publications

Tel est le thème de la Lettre de la VST de septembre 2006 qui tente de faire une synthèse des travaux publiés récemment par des chercheurs en psychologie, en Europe (Belgique, Finlande, Grande-Bretagne, Grèce, Pays-bas, Suisse, etc.), aux Etats-Unis, au Canada, etc.

Cet état des lieux présente des expérimentations basées aussi bien sur des situations globales d’apprentissage (contexte, interrelations entre pairs, motivation) que des situations d’apprentissages plus précises en langue première ou en calcul.

N’apportant pas forcément de solutions ou de propositions novatrices, les travaux retenus reposent tous sur des expérimentations d’envergure, basées sur de grands échantillons d’élèves et/ou sur de longues périodes de temps.

La lecture de cette note de synthèse suscitera sans doute des commentaires et mériterait d’être prolongée car les nombreux travaux en psychologie (cognitive, sociale, etc.) appellent tous à des prolongements, pour une meilleure réussite scolaire et personnelle de l’élève.

La 17ème Lettre d’information de la Veille est consacrée à l’éducation à l’information.

La capacité à donner du sens à l’information qui compose notre environnement à la fois personnel, social et professionnel représente aujourd’hui un enjeu majeur pour les systèmes éducatifs au même titre que les compétences de base telles que le “lire-écrire-compter”.

L’information literacy, née dans les cercles de bibliothécaires et professionnels de l’information dans les années 70, évolue d’une conception fortement liée à l’usage de la bibliothèque et à la recherche documentaire vers une conception multiforme incluant une diversité de médias, des savoir-faire techniques et des dispositions cognitives pour produire, échanger et transformer les connaissances.

Dans cette lettre, nous nous appuyons sur quelques publications récentes pour apporter un éclairage international sur les évolutions conceptuelles de l’information literacy et ses mises en pédagogie dans le contexte de l’enseignement scolaire, avec un focus particulier sur les collaborations enseignants-bibliothécaires et plus généralement sur le rôle des bibliothèques scolaires.

Les références utilisées pour cette lettre (et quelques autres) peuvent être consultées et téléchargées sur notre plate-forme bibliographique, avec les mots clés “éducation à l’information” et “bibliothèques scolaires“.

Après la mise en ligne du dossier “L’édition de référence libre et collaborative : le cas de Wikipedia”, petit retour en arrière sur les fondements de l’encyclopédisme, avec la synthèse proposée par la cellule Veille Scientifique et Technologique de l’INRP : Encyclopédisme et savoir : du papier au numérique.
C’est en s’appuyant sur quelques textes récents (et moins récents) que ce dossier tente de faire le point sur le rôle des encyclopédies au cours de leur histoire, sur leur évolution et sur leur avenir. Continuer la lecture de « Fondements de l’encyclopédisme et accès au savoir du papier au numérique »

La VST met en ligne un nouveau dossier, intitulé L’édition de référence libre et collaborative : le cas de Wikipedia (ou PDF) qui s’attache à présenter et mettre en perspective les premières recherches internationales sur Wikipedia.

L’année 2005 a été particulièrement riche en débats et controverses sur l’encyclopédie libre Wikipedia. Alors que l’attention des médias grands publics et des traditionnels médiateurs du savoir reste le plus souvent mobilisée par des affaires de vandalisme et des problèmes de fiabilité et de qualité, les usages ne cessent de se développer. Le nombre total d’articles sur l’ensemble des versions est passé de 1 million 400.000 à 3 millions 400.000 en l’espace d’un an. Cette croissance exponentielle des contenus s’accompagne d’une augmentation forte de la fréquentation, plaçant l’encyclopédie parmi les 25 sites les plus visités au monde selon le baromètre Alexa. Continuer la lecture de « Wikipedia : bilan des recherches »

Dans le dernier numéro de la Lettre d’information de la Veille, qui vient d’être mis en ligne, vous trouverez une synthèse des derniers travaux portant sur la problématique « Ségrégation scolaire et formation des élites ».

La compilation d’articles et ouvrages publiés depuis 2 ans sur cette problématique montre comment la recherche a abordé le phénomène de concurrence entre établissements, le rôle déterminant joué par les parents d’élèves et l’incapacité des instances éducatives à pallier aux politiques d’évitement conduisant à une ségrégation des établissements et donc des élèves qui y sont scolarisés.
Selon les pays, cette sélection visant à former une certaine élite, se met en place à des niveaux différents de la scolarité . Elle est quasiment universelle au niveau de l’enseignement supérieur, que ce soit à l’entrée, comme en France, avec le clivage classes prépas/grandes écoles et universités, ou au cours des études supérieures, comme aux Etats-Unis, au Japon…
La parentocratie n’est pas seule en cause ; l’opacité des informations quant à l’orientation scolaire et professionnelle des élèves défavorise certains parents et élèves dans la course à la meilleure option.
Enfin, les analyses comparatives en Europe ou dans le monde montrent que cette ségrégation scolaire est concomitante d’une ségrégation sociale.