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“L’apprentissage coopératif : Origines et évolutions d’une méthode pédagogique”

A propos de l’ouvrage « L’apprentissage coopératif : Origines et évolutions d’une méthode pédagogique » de Alain Baudrit, paru aux éditions De Boeck en 2005.

L’apprentissage coopératif (AC) est lié à la pédagogie de groupe. Nous le trouvons en Europe dès le début du XXème siècle, notamment dans les mouvements pédagogiques liés aux théories de Freinet et Piaget (éducation nouvelle, méthodes actives), mais il est d’abord théorisé aux Etats Unis, avec l’apport de la psychologie sociale.

Parmi les définitions de l’AC, nous retiendrons celle de Johnson et Johnson (1990) : «travail en petit groupe, dans un but commun, qui permet d’optimiser les apprentissages de chacun. (…) l’activité collective orientée dans une même direction, vers un objectif partagé par tous, peut profiter à chaque membre du groupe».

Alain Baudrit montre que l’apprentissage coopératif est plus efficace que le travail individuel, mais sous certaines conditions : il faut qu’il y ait une interdépendance des réussites (tous les protagonistes du groupe doivent être en réussite dans le cadre du projet du groupe) et une hétérogénéité dans les groupes. En 1996, Meirieu parle de «groupes d’apprentissage», Plety d’«apprentissage coopérant». Continuer la lecture de « “L’apprentissage coopératif : Origines et évolutions d’une méthode pédagogique” »

Travail collaboratif et Ressources Educatives Libres

Le travail collaboratif est volontiers mis en avant, dans de nombreux domaines, notamment éducatifs, et a pris encore plus d’importance avec l’arrivée du web dit 2.0. Il se développe notamment dans la sphère éducative, entre autres choses pour ce qui concerne la création de ressources éducatives, ce qui implique aussi une redéfinition des droits d’auteurs. Les différents projets qui se montent dans le monde, pour mettre en commun les pratiques, pour élaborer à plusieurs du contenu éducatif, pour partager ce savoir, ont souvent recours aux formats libres et aux licences libres, afin que chacun puisse s’approprier les ressources, indépendamment de sa situation, de son équipement, et que chacun puisse les adapter aux spécificités locales. L’interopérabilité entre les outils et les documents est nécessaire. Continuer la lecture de « Travail collaboratif et Ressources Educatives Libres »