« Se tenir informé des acquis de la recherche » fait maintenant explicitement partie des compétences communes à acquérir par tous les professeur·es et personnel·les d’éducation (Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation, J.O. du 18-7-201- Article 14 ). Comment s’y retrouver dans la multiplicité des recherches auxquelles les enseignant·es, mais aussi les formateur·trices et les personnel·les de direction et d’encadrement, peuvent être confronté.es ? Ce billet fait le point sur certains concepts clés qui définissent et permettent de mieux comprendre les recherches en éducation.
- « La » recherche en sciences de l’éducation ?
- Questions d’épistémologie : quelles visées et quelles visions de la recherche ?
- Méthodologies et méthodes : tour d’horizon
- La recherche quantitative en éducation : mesurer, expliquer, généraliser ?
- La recherche qualitative en éducation : observer, comprendre, conceptualiser ?
- La « recherche-action » : sur, pour et surtout… avec !
- Des recherches pour questionner l’éducation, la formation et le travail
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