Claire Ravez – ÉDUVEILLE

Une formation pour mieux comprendre les recherches en éducation

La formation « Comprendre et mobiliser les recherches en éducation » de l’Institut français de l’éducation – ENS de Lyon revient à la rentrée 2026 !

Une formation pour pour mieux comprendre les recherches en éducation — Mieux comprendre les recherches en éducation

Conçue et animée par l’équipe Veille & Analyses en collaboration avec d’autres intervenant·es, la formation « comprendre et mobiliser les recherches en éducation » vise à développer la compréhension des travaux scientifiques en éducation et à questionner les visées et les modalités de leur mobilisation en situation professionnelle, à l’interface entre sphère scientifique, politiques éducatives et pratiques de terrain. Elle aura lieu cette année du mercredi 30 septembre 2026 (14 heures) au vendredi 02 octobre 2026 (12 heures), en présentiel à Lyon. Continuer la lecture de « Une formation pour mieux comprendre les recherches en éducation »

Le français à l’école : portrait et visages d’une discipline scolaire

L’enseignement du français occupe une place majeure dans les expériences et les parcours des élèves. L’Édurevue n° 156 vise à mieux comprendre logiques et les tensions, passées et présentes, de cette discipline.

L’histoire de l’enseignement du français et des recherches qui y sont consacrées a un écho particulier en 2026. l’Association internationale de recherche en didactique du français a été fondée il y a 40 ans, en 1986[1]. 20 ans après, le socle commun de connaissances et de compétences de 2006 instituaient « la maîtrise de la langue française » et « la culture humaniste » comme deux de ses sept piliers. En mars 2016, la conférence de consensus du Cnesco portait sur le thème « lire comprendre apprendre ».

Au printemps 2026, cette discipline scolaire est toujours au cœur des préoccupations institutionnelles, professionnelles ou scientifiques, comme le montrent la publication de nouveaux programmes pour le cycle 4 (BOEN n° 10 du 5 mars 2026), les projets de réforme des épreuves au baccalauréat (Le Café pédagogique, 30 mars 2026), ou encore la parution de nouvelles livraisons de revues (comme celui sur « la formation linguistique des enseignants » dans la revue interface Le français aujourd’hui).

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L’entrée en 6e, entre ruptures nécessaires et continuités utiles

Ce texte a été publié la première fois en septembre 2025 dans la rubrique “Actualité de la recherche” des Cahiers pédagogiques (n°601).

Du bestseller de la romancière jeunesse Susie Morgenstern, La Sixième, paru en 1982, à la série télévisuelle Samuel, diffusée sur Arte en 2024, le passage progressif de l’enfant-écolier à l’adolescent-collégien représente un réservoir inépuisable de récits, fictifs ou expérientiels. De nombreux travaux de recherche abordent aussi cette période charnière dans les parcours éducatifs et scolaires selon les angles variés, allant de l’expérience préadolescente aux dispositifs didactiques innovants. Continuer la lecture de « L’entrée en 6e, entre ruptures nécessaires et continuités utiles »

Entre national et local : quelles territorialisations en éducation ?

L’Édubref n° 28, intitulé « territorialiser les politiques éducatives : processus, acteurs et débats » s’intéresse aux dynamiques administratives et socio-spatiales qui ont reconfiguré depuis plus d’un demi-siècle l’action publique en éducation en France.

Procédures d’affectation en établissement, financement des transports scolaires, mise à disposition de manuels numériques ou encore offre d’activités périscolaires : organiser l’expérience quotidienne des élèves nécessite aujourd’hui en France de mobiliser et coordonner les ressources et les compétences de nombreuses institutions et de services à plusieurs niveaux (commune, réseau, académie, ministère, etc.).

L’Édubref n° 28, intitulé « territorialiser les politiques éducatives : processus, acteurs et débats », s’intéresse aux dynamiques administratives et socio-spatiales qui ont reconfiguré depuis plus d’un demi-siècle l’action publique en éducation en France. Continuer la lecture de « Entre national et local : quelles territorialisations en éducation ? »

L’éducation physique et sportive (EPS), au-delà du sport à l’école

Avec sa 150^e parution, le Dossier de veille de l’Ifé devient Édurevue[1]. Dans la lignée de cette publication, l’Édurevue « l’EPS, de ses buts à ses terrains » propose une synthèse approfondie et pluridisciplinaire sur la question des visées de l’éducation physique et sportive (EPS). Continuer la lecture de « L’éducation physique et sportive (EPS), au-delà du sport à l’école »

Enseigner, oui mais à deux ?

Si dans la majorité des cas le face-à-face pédagogique associe une personne enseignante et un groupe dans un même espace pour une durée donnée, l’exercice du métier enseignant ne peut plus être résumé à cet état de fait. L’Edubref n° 22 « Enseigner, oui mais à deux ? » s’intéresse ainsi aux configurations particulières de l’activité enseignante en classe qui nécessitent une coordination entre ces deux professionnel·les. Continuer la lecture de « Enseigner, oui mais à deux ? »