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Sur les traces du marché mondial de l’éducation

Le dernier Dossier d’actualité de la VST, daté de février 2009, s’aventure “Sur les traces du marché mondial de l’éducation”.

À l’instar de la culture, de la santé et de la recherche scientifique, le secteur de l’éducation semble en effet progressivement gagné par un discours et des exigences autrefois réservés aux activités industrielles et commerciales : rationalité économique, management de la performance, efficacité, rendement, retour sur investissement… Dans le même temps, de nouveaux modes de régulation des systèmes éducatifs dans les pays occidentaux et un climat général d’austérité budgétaire conduisent écoles et universités à externaliser certaines de leurs missions, à sceller des partenariats avec des entreprises ou même à faire appel à des donations privées.

Future force de travail pour l’économie mais déjà pleinement consommateurs, élèves et étudiants constituent un formidable marché potentiel qui suscite l’intérêt des nouveaux entrepreneurs. La mondialisation accentue ce processus, introduisant à grande échelle une concurrence entre les offres de formation, privées comme publiques, et, par delà, entre les États, sans cesse livrés à des comparaisons et des classements internationaux.

Si ces processus font déjà l’objet d’une abondante littérature, oscillant entre analyses théoriques, prises de position polémiques et interprétations alarmistes, ce dossier opte pour une approche plus pragmatique, en quête des signaux, forts ou faibles, qui manifestent la présence de nouvelles logiques dans les relations entre éducation et marché.
Ce parcours sur les traces du marché de l’éducation s’effectue selon deux axes complémentaires : la privatisation de l’enseignement et l’internationalisation des marchés.

Quelle place et quel rôle occupe aujourd’hui l’enseignement privé au sein du système éducatif, de l’école à l’université ? Quelles nouvelles relations se tissent entre le secteur public d’éducation et des partenaires privés ? Par quelles formes et sous quelles pressions s’opère l’internationalisation du marché éducatif ? La formation à distance est-elle en train d’accomplir la « révolution » du marché si souvent annoncée ? Et, finalement, dans quelle mesure les réalités observées justifient-elles les craintes récurrentes d’une « marchandisation » de l’éducation ?

À travers une revue de littérature scientifique francophone et anglophone, ce Dossier propose un point d’actualité sur ces questions.

Document numérique et société

La seconde conférence internationale Document numérique et société s’est tenue cette année à Paris dans les locaux du Cnam, les 17 et 18 novembre 2008. Organisée par Ghislaine Charton (professeur titulaire de la chaire d’ingénierie documentaire du Cnam) et Évelyne Broudoux (maître de conférences en information-communication à l’IUT de Vélizy), cette manifestation a réuni environ 150 enseignants-chercheurs, étudiants et professionnels du document et de l’information autour du thème « Traitement et pratiques documentaires : vers un changement de paradigme ? ».

Saluons d’abord un beau travail éditorial réalisé en amont : la publication par les éditions de l’ADBS des actes de la conférence, sous la forme d’un ouvrage soigné, dont les participants ont pu apprécier la qualité… et l’odeur d’encre fraîche.

Plutôt que de tenter la périlleuse synthèse d’un programme caractérisé par la grande variété des communications, en termes de focales (de la réflexion théorique au retour d’expérience pratique en passant par l’économie) comme de champs d’application (des bibliothèques à la documentation d’entreprise), nous nous proposons plutôt de rendre compte de quelques interventions tou-chant dans notre domaine d’activité. Continuer la lecture de « Document numérique et société »

Soutien scolaire privé : l’aide publique en question…

Le Conseil Emploi Revenus Cohésion sociale (CERC) consacre son dernier rapport aux Services à la personne. Trois ans après le lancement par Jean-Louis Borloo du Plan de cohésion sociale, ce rapport tente d’en évaluer sinon les résultats, du moins les enjeux économiques et sociaux. Parmi les services à la personne, le soutien scolaire fait l’objet d’un chapitre entier, débouchant sur une analyse critique et des questions de fond que résume Jacques Delors, président du CERC, dans sa note introductive :

« Faut-il encourager, comme nous le faisons actuellement avec les réductions fiscales, le développement d’un soutien scolaire privé poussant les familles à pallier les défaillances du système scolaire par des appuis favorisant les enfants déjà les mieux dotés sur le plan des revenus et du capital culturel ou social ? » (p. 3).

Fin 2006, nous avions consacré un dossier d’actualité à la question du « Soutien scolaire : entre éducation populaire et industrie de service ». Au-delà des interprétations sociologiques, un examen plus attentif des données de « l’équation économique » nous était apparu nécessaire pour comprendre le développement récent d’un véritable marché du soutien scolaire, gagné par des entreprises commerciales en pleine expansion.

Nous avions ainsi pointé le Plan de cohésion sociale de 2005 comme porteur d’effets secondaires regrettables en matière de soutien scolaire, accroissant à la porte de l’école les inégalités entre les élèves, selon le niveau de revenu de leurs parents.Étayé par des données socio-économiques solides, le rapport du CERC confirme notre analyse et attire l’attention des pouvoirs publics sur le hiatus actuel entre les enjeux économiques et les enjeux sociaux de la filière du soutien scolaire privé.

L’aide publique actuellement accordée au soutien scolaire privé représenterait en effet « 240 millions d’euros annuels, soit presque deux fois et demie le budget du soutien scolaire public et presque le quart de celui des ZEP » (encadré p. 133).

Avant de revenir plus en détail sur les analyses et observations rendues par le rapport du CERC, quelques rappels permettront de recadrer le problème.

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Erudix, un nouvel outil collaboratif dédié aux usages éducatifs

Erudix, votre université en ligne“, telle est l’accroche de ce nouveau site qui offre un espace de collaboratif à la communauté de l’enseignement supérieur, permettant le partage de documents et de ressources.

Le principe :Il faut d’abord s’inscrire en ligne. Outre les habituels identifiants, le candidat peut indiquer son statut (étudiant, enseignant, chercheur…), son établissement et son département universitaire, les langues qu’il pratique, ses centres d’intérêt ; il peut également fournir une photo pour le trombinoscope. Le nouveau membre peut ensuite choisir ce qu’il souhaite partager (informations personnelles, documents, signets…) et avec qui (tout le monde, mes amis, un cercle restreint, personne).

Une fois inscrit, chaque membre peut :

  • découvrir les documents mis en partage dans la ou les langues qu’il pratique. La sélection peut se faire sur plusieurs critères : catégorie (c’est-à-dire discipline), niveau (de débutant à expert), type (notes de cours, devoir, article, thèse…) et format (texte, tableur, diaporama, pdf). On peut ainsi consulter, télécharger, adopter, commenter chacun des documents ;

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Collège unique, école juste : quelques propos d’Antoine Prost

Avant l’été, nous avions signalé une émission des “Matins” de France Culture, dans laquelle Antoine Prost répondait aux questions d’Ali Baddou, Alain-Gérard Slama et Olivier Duhamel.

Cette émission semble avoir suscité un certain intérêt. Ainsi notre collègue Frédéric Mole, chargé d’études et de recherche au sein de l’équipe Éducation et politiques, nous transmet la retranscription qu’il a faite de la dernière partie de cette conversation.

Alain-Gérard Slama :Est-ce que vous ne pensez pas qu’en dehors du socle commun, dans les formations que l’on donne, on n’a pas su diversifier les critères de l’excellence ? On ne peut pas donner la même formation à tous ; chacun n’a pas la même vocation, dès le collège, dès le niveau du collège. Est-ce qu’il n’y a quand même pas là une défaillance ? Je veux dire par-là qu’un gamin peut être très mauvais dans des disciplines considérées comme de base et être admirable à la contrebasse, par exemple, et que la fonction de l’école, c’est de pousser chacun dans sa capacité d’excellence. C’était une des grandes idées qui guidaient la commission Thélot et on avait prévu pour ça une articulation qui était ingénieuse…

Antoine Prost :Mais je trouve que l’éducation nationale bouge de ce côté-là. Les sections « sport-étude », « musique », « arts plastiques », etc. se sont quand même pas mal développées et elles offrent des possibilités, en effet, d’auto-affirmation de soi et de remotivation à l’école, qui n’existaient pas avant. Continuer la lecture de « Collège unique, école juste : quelques propos d’Antoine Prost »

Enseignant : un “métier” ou une “profession” ?

Le sociologue Raymond Bourdoncle a donné la première conférence des journées d’étude Formation de formateurs, organisées les 19 et 20 septembre 2007 par la Mission Formation de l’INRP. Son intervention s’intitulait « La formation des enseignants : du métier à la professionnalisation ». La première partie de l’exposé proposait un retour sémantique et étymologique sur les termes de « métier » et de « profession », retour utile pour mieux cerner les caractéristiques de la professionnalisation de l’activité d’enseignant, abordée en seconde partie. Continuer la lecture de « Enseignant : un “métier” ou une “profession” ? »