Dans le cadre des recherches pour le dossier de veille sur le travail collectif enseignant, j’ai rencontré à maintes reprises le concept de communauté. J’ai eu envie d’approfondir ce que recouvrait ce terme qui sonnait de façon un peu exotique à mes oreilles de praticienne de l’éducation. Ce sera l’objet (d’au moins) deux billets d’Eduveille. Je vous propose pour cette semaine de rentrée un voyage au pays des PLC. Un prochain billet sera l’occasion d’aborder les liens entre communautés et créations de savoirs.
Une multiplicité d’expressions et des réseaux en construction
En éducation, les communautés de pratique et les communautés professionnelles « sont des groupes de professionnel.le.s, à l’intérieur ou en dehors d’un établissement scolaire, qui réalisent des apprentissages situés, en action et à partir de l’action » (Gibert, 2108).
Avec diverses acceptions, les appellations de communauté traversent la littérature internationale, comme en témoignent quelques expressions moissonnées au fil des lectures : communautés de pratiques, community of practice, communauté d’apprentissage professionnel, communautés professionnelles d’apprentissage et professional learning communities, teacher community, professional teacher community, educational community, communauté apprenante, établissement apprenant, établissements formateur, cooperative learning community, collaborative learning community, litteracy learning community, global urban learning community, situated learning communities in CoP, , action research learning community, communautés de recherche, communautés d’apprentissage et de recherche… et en lien avec l’utilisation d’internet, les networked learning communities, les VLC ou virtual learning communities, network improved communities.
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