Pas beaucoup de monde selon le dernier PISA in focus, une des publications mensuelles de l’OCDE. Seulement 5% des étudiants des pays de l’OCDE s’orientent vers cette profession (3% sont des garçons, 6% des filles). Autre constat, ces étudiants obtiennent des scores en numératie et en littératie moindres que ceux des étudiants qui ne voulant pas être enseignants mais qui se destinent à d’autre professions à qualifications égales. De façon générale, on observe un pourcentage plus important d’une vocation vers le professorat dans les pays où le salaire des enseignants est plus élevé comme l’Indonésie, l’Irlande du sud, le Japon, la Corée, la Turquie et le Luxembourg.
Il n’y a pas que le faible niveau de rémunération (85% à 92% du salaire d’un personne travaillant à plein temps dans le secteur tertiaire) comme facteur de motivation mais également le peu de valeurs sociales et professionnelles accordées à ce métier. Les étudiants les plus performants ont accès à une large éventail de profession et leur choix se portent sur des carrières mieux valorisées dans la société, plus prestigieuses et mieux rémunérées.
Dans de nombreux rapports, on peut souvent lire que la “qualité” de l’enseignant est le facteur le plus déterminant pour la réussite des élèves. Cependant, de plus en plus de pays déplorent un trop petit vivier de candidats ne permettant pas de recruter les enseignants “les plus performants” particulièrement dans le domaine des sciences et des mathématiques.
Source : Who wants to become a teacher ? PISA in Focus n°58, décembre 2015.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Marie Gaussel (11 décembre 2015). Qui veut devenir prof ? ÉDUVEILLE. Consulté le 14 octobre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/o3v9