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Grandir loin. Comprendre les trajectoires scolaires des jeunesses rurales

L’Édurevue n° 157 explore le rôle que jouent les territoires ruraux dans la construction des parcours scolaires des jeunes, du secondaire au supérieur.

deux hiboux sont sur une balance, qui penche d'un côté.« Ici, la vie était une affaire de trajets. On allait au bahut, chez ses potes, en ville, à la plage, fumer un pet’ derrière la piscine, retrouver quelqu’un dans le petit parc. On rentrait, on repartait, pareil pour les adultes, le boulot, les courses, la nounou, la révision chez Midas, le ciné. Chaque désir induisait une distance, chaque plaisir nécessitait du carburant[1]. » Cet « ici », façonné par les distances, renvoie à une commune rurale désindustrialisée de l’est de la France dans les années 1990, théâtre du roman « Leurs enfants après eux » de Nicolas Mathieu, paru en 2018. Ouvrage à succès, il témoigne du regain d’intérêt et du renouvèlement des regards portés sur les espaces ruraux, sur les rapports de classes sociales qui s’y jouent, et plus spécifiquement sur les jeunesses qui les habitent.

Au-delà des productions culturelles, les problématiques des jeunesses rurales sont l’objet de productions institutionnelles – à l’instar du rapport de l’IGAS (Inspection générale des affaires sociales, 2024), « Pauvreté et conditions de vie des jeunes dans le monde rural : comment adapter les réponses institutionnelles », mais aussi scientifiques. Ces recherches récentes portent par exemple sur les choix scolaires des lycéens professionnels des espaces ruraux[2] (David et al., 2025), sur l’accompagnement à l’orientation dans le secondaire (Daverne-Bailly, 2025), ou encore sur les mobilités des étudiant·es issu·es des territoires éloignés des métropoles (Joubaire et al., 2025). Cet intérêt se prolonge en pratique avec la mise en œuvre progressive depuis 2021 des Territoires Éducatifs Ruraux (TER), dont l’objectif est d’adapter les politiques éducatives aux spécificités des zones rurales et montagnardes en fédérant l’ensemble des acteur·rices locaux·ales (élu·es, services académiques, associations, familles). L’Édurevue n° 157 intitulé “Jeunesses rurales: des trajectoires scolaires sous influences territoriales” s’inscrit dans cette actualité foisonnante.

Il résonne avec le constat partagé par ces rapports, travaux de recherches et programme politique qu’il existe des divergences de trajectoires entre les jeunes des territoires ruraux et celles et ceux des espaces urbains, à résultats scolaires équivalents. L’enjeu central de cette synthèse est ainsi de lever le voile sur ce paradoxe et de comprendre comment le territoire façonne en partie les choix d’orientation et les parcours dans l’enseignement secondaire et supérieur. Pour apporter des éléments de réponse, l’Édurevue se décline en trois parties. La première propose de comprendre comment les catégorisations des jeunesses et élèves ruraux·ales se sont construites à travers des travaux scientifiques et institutionnels. La partie suivante analyse les facteurs qui président aux choix d’orientation des élèves ruraux·ales au cours de l’enseignement secondaire. Enfin, la dernière partie croise deux entrées pour rendre compte de leurs parcours dans le supérieur : la dimension structurelle de l’offre de formation selon les territoires, et les variables sociales et de genre qui pèsent sur les choix d’orientation après le baccalauréat.

Ce numéro d’Édurevue vise ainsi à analyser les contextes particuliers dans lesquels s’inscrivent les trajectoires scolaires des jeunes des espaces ruraux, pour qui l’éloignement géographique des grands centres urbains vient amplifier les effets de leurs origines sociales moins favorisées.

Vous pouvez télécharger l’Édurevue n° 157  “Jeunesses rurales : des trajectoires scolaires sous influence territoriale”.

 

 

Retrouvez l’ensemble des numéros d’Édurevue (anciennement Dossiers de veille de l’Ifé) en cliquant ici.

 Pour aller plus loin :

  • Daverne-Bailly, C., Geuring, E. et Li, Y. (2025). Information et accompagnement à l’orientation : quelles réalités dans un lycée rural ? Éducation et Sociétés, 54(2), 115-134.
  • David, P., Fatet, J., Jacques, M.-H. et Lemoine, M. (2025). Lycéens professionnels de la ruralité : pratiques spatiales et supports identificatoires, deux variables explicatives des assignations socio-scolaires ?. Dans J. Berthaud & C. Bonnard (dir.), Inégalités scolaires et professionnelles. Nouveaux regards. Céreq.
  • Djataou, N.-Y., Furnon-Petrescu, H. et Seiler, C. (2025). Pauvreté et conditions de vie des jeunes dans le monde rural : Comment adapter les réponses institutionnelles ? (Rapport n° 2024-001R). Inspection générale des affaires sociales.
  • Joubaire, S., Cordazzo, P. et Dubuc, S. (2025). Chapitre 8. Mobilités et immobilités résidentielles des étudiant·es des espaces ruraux. Dans F. Belghith, F. Bugeja-Bloch, M.-P. Couto et l’Observatoire national de la vie étudiante. L’Observatoire national de la vie étudiante (dir.). (Dé)chiffrer les conditions de vie étudiantes : Des parcours académiques aux contraintes du quotidien (p. 117-129). La Documentation française.

[1] Mathieu, N. (2018), Leurs enfants après eux, Actes Sud, p. 135.

[2] Cette étude a été réalisée dans la cadre d’un projet LéA (Lieux d’éducation associés), porté par l’Institut français d’éducation et par la CARDIE (Cellule académique pour la recherche et le développement en innovation et expérimentation).

Marie Lauricella
Marie Lauricella

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Marie Lauricella (4 mai 2026). Grandir loin. Comprendre les trajectoires scolaires des jeunesses rurales. ÉDUVEILLE. Consulté le 7 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/1665a


2 réflexions sur « Grandir loin. Comprendre les trajectoires scolaires des jeunesses rurales »

  1. Bonjour,

    Il m’est impossible de télécharger l’Édurevue n° 157 “Jeunesses rurales : des trajectoires scolaires sous influence territoriale”. La page ne s’ouvre pas…

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