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PISA: “Hit Parade” international de la performance scolaire

« Tous derrière l’équipe de France PISA ! » Empruntant à la rhétorique de la compétition sportive et surfant sur l’héritage récent des Jeux olympiques de Paris 2024, c’est avec ces paroles que se clôt la vidéo de communication du ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche pour présenter l’édition 2025 de PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves).

Ainsi, en mai 2025, aux côtés de 91 pays, 352 établissements français (collèges et lycées publics et privés sous contrat) tirés au sort, et 10 000 élèves de 15 ans participent à cette évaluation internationale porté par l’OCDE (Organisation pour la coopération et le développement économiques). La publication triennale des résultats et du palmarès PISA en septembre 2026 fera sans doute l’objet d’une grande attention médiatique, qui va croissant depuis le lancement du programme en 2001. PISA, aux côtés d’autres enquêtes internationales (TIMSS, PIRLS), est également l’objet d’un intérêt florissant des sphères académiques et d’expertise, comme en témoigne la conférence internationale du CSEN (Conseil scientifique de l’éducation nationale) intitulée « Les enquêtes internationales (PISA, Timss, Pirls) : quels enseignements pour l’éducation en France ? » qui s’est tenue le 5 mars 2025.

L’Édurevue n°151 « Évaluer les performances de l’École : le cas PISA » s’inscrit dans cette actualité. Il propose une analyse du programme, de sa genèse aux usages politiques qui en sont faits, en passant par les données auxquelles il permet d’avoir accès.  En centrant le propos sur la notion de performance des systèmes éducatifs, ce numéro d’Édurevue invite à s’interroger sur les changements de gouvernance en éducation promus ou accompagnés par PISA. Pour ce faire, cette synthèse s’appuie essentiellement sur des travaux en sciences politiques, en sociologie, en sciences économiques et en sciences de l’éducation.

Construit à l’image de cette évaluation internationale – dont les visées sont autant informatives que transformatives –, l’Édurevue n°151 s’articule en deux parties. La première revient sur le contexte qui a favorisé l’émergence des grandes évaluations au niveau mondial, pour saisir la position singulière de PISA dans le paysage des comparaisons internationales. Cette partie analyse ensuite les motifs de son rayonnement à travers le monde, en mettant en lumière l’originalité du dispositif d’enquête et la somme inédite d’informations produites. Malgré son aura, PISA est l’objet de nombreuses critiques, en provenance notamment du monde académique.

La seconde partie examine les différents aspects du soft power (puissance douce) exercé par l’OCDE sur les politiques éducatives nationales, en analysant l’influence des palmarès et des recommandations formulées par PISA. Elle met en lumière le phénomène du « choc PISA[1] » observé dans certains pays, ainsi que les modalités de circulation des connaissances issues de l’enquête en France et leurs effets sur les orientations gouvernementales.

Enfin, ce numéro d’Édurevue propose des pistes pour comprendre les transformations profondes que PISA impulse ou accompagne dans la gouvernance des questions éducatives : avec ce programme, l’OCDE tend à assoir la définition et la régulation des politiques publiques sur des indicateurs et des évaluations, à lier savoirs et action publique, transformant dans ce sillage la position de l’État face aux enjeux d’éducation.

Pour télécharger l’Édurevue n°151 “Évaluer les performances de l’École: le cas PISA”, cliquez ici.

Pour retrouver l’ensemble des Édurevue (anciennement Dossiers de veille de l’Ifé), cliquez ici.

[1] À la suite de l’ensemble des réformes entreprises par l’Allemagne en réaction aux premiers résultats PISA, l’expression « choc PISA » est reprise dans les médias dans un grand nombre de pays concernés par l’enquête, dont la France, pour justifier des réformes du système éducatif en lien avec les résultats de cette évaluation internationale. Voir : Michel, A. P. et Mons, N. (2015). PISA et les politiques éducatives : une influence complexe. Administration & Éducation, 145(1), 107‑113.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Marie Lauricella (8 avril 2025). PISA: “Hit Parade” international de la performance scolaire. ÉDUVEILLE. Consulté le 24 mai 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13pmf