Retours sur la journée nationale de l’innovation 2022

Dans leur récent hors-série « l’innovation, qu’en dira-t-on ? », nos collègues de la webradio Kadekol de l’Institut français de l’éducation (IFÉ) ont mis en avant dix projets présentés lors de la journée nationale de l’innovation 2022 qui a eu lieu à Strasbourg le 11 mai dernier. Les entretiens qui présentent ces expérimentations donnent envie d’aller plus loin… et, pourquoi pas, de se (re)plonger dans certains Dossiers de veille et Édubref qui entrent en écho avec ces témoignages.

De Cayenne à Amiens, de Mulhouse à Nantes, des professionnels venant d’horizons très variés (personnels de vie scolaire, de direction et d’encadrement, formateurs et formatrices, agents publics des collectivités territoriales et d’autres ministères, associations, etc.) se réunissent autour d’enseignant·es. Sur le temps long d’une à deux années scolaires, ces collectifs portent des projets partenariaux ambitieux et complexes, souvent interdisciplinaires, et dont les productions se découvrent en partie au format numérique (application, film, etc.). De quoi avoir envie de redécouvrir le regard des chercheur·ses sur des notions comme l’interdisciplinarité ou le partenariat, le projet (DV et Édubref), la coopération entre élèves (DV et Édubref) et entre enseignant·es (DV et Édubref), ou le numérique (DV et Édubref), ou  de relier les enjeux d’« éducations à », de compétences et d’interdisciplinarité à l’enseignement des sciences humaines et sociales, dans la dernière partie du DV n° 135.

En écho à la présidence française de l’Union européenne au premier semestre de l’année 2022, cette édition de la JNI portait sur le thème « former les citoyens de demain ». Un vaste programme qui peut se décliner en projets innovants – ou en Dossier de veille. Ces projets sont par exemple tournés vers les questions environnementales (DV sur l’éducation au changement climatique, Édubref sur l’éducation au développement durable), s’accompagnent de pratiques artistiques (Édubref sur l’éducation artistique et culturelle) ou mettent au travail des situations de communication (DV sur l’argumentation et l’esprit critique, sur l’oral, sur les compétences sociales). Ils renvoient à une diversité d’échelles (de la classe au continent européen), de dispositifs (médiation par les pairs, jeu de rôle, etc.) et d’objets de travail (du vivre ensemble aux institutions judiciaires). L’éventail des apprentissages visés et réalisés reflète ainsi des conceptions variées de la citoyenneté et des modalités scolaires de sa construction.

Pour questionner cette fois la notion même d’innovation en éducation, il est aussi possible de (re)lire deux billets Éduveille sur l’innovation vue par le labo junior Usages et critiques de l’innovation pédagogique et dans l’enseignement agricole, ou un texte du Centre Alain-Savary sur la « demande d’innovation […] à l’épreuve du quotidien ». En 2018, la chercheuse Françoise Cros avait réfléchi au micro de Kadekol sur « l’innovation en éducation et en formation, qu’est-ce que c’est ? », puis, lors du séminaire international 2021 des Lieux d’éducation associés (LéA), sur cette notion à l’heure du Covid. L’ouvrage de synthèse L’Innovation pédagogique (Tricot, 2017) permet également de poursuivre l’analyse critique de ce concept à l’aune de l’histoire et des recherches sur l’efficacité de différentes pratiques d’enseignement.

Car si l’on commence à souhaiter aux un·es et aux autres de « bonnes vacances », l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ vous souhaite aussi « bonne écoute » et « bonne lecture ».

Pour écouter les émissions de Kadekol enregistrées lors de la JNI 2022, cliquez ici.

Pour retrouver l’ensemble de nos Dossiers de veille, cliquez ici.

Pour retrouver l’ensemble de nos Édubref, cliquez ici.

Dossiers de veille mentionnés dans ce billet :

Fenoglio Prisca (2021). Au cœur des inégalités numériques en éducation, les inégalités sociales. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 139, octobre. Lyon : ENS de Lyon. https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=139&lang=fr

Gaussel Marie (2016). Développer l’esprit critique par l’argumentation : de l’élève au citoyen. Dossier de veille de l’IFÉ, n°108, février. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=108&lang=fr

Gaussel Marie (2017). Je parle, tu dis, nous écoutons : apprendre avec
l’oral. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 117, avril. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=117&lang=fr

Gaussel Marie (2018). À l’école des compétences sociales. Dossier de
veille de l’IFÉ
, n° 121, janvier. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=121&lang=fr

Gibert Anne-Françoise (2018). Le travail collectif enseignant, entre
informel et institué. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 124, avril. Lyon : ENS
de Lyon. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=124&lang=fr

Gibert Anne-Françoise (2020). Éduquer à l’urgence climatique.Dossier de veille de l’IFÉ, n°133, mars. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=133&lang=fr

Marx Lisa et Reverdy Catherine (2020). Travailler en partenariat à l’école. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 134, avril. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=134&lang=fr

Ravez Claire (2018). Regards sur la citoyenneté à l’école. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 125, juin. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=125&lang=fr

Ravez Claire (2020). Enseigner les sciences humaines et sociales :
entre savoirs et société. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 135, juin. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=135&lang=fr

Reverdy Catherine (2013). « Des projets pour mieux apprendre ? » Dossier d’actualité Veille et Analyses, n° 82, février. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr

Reverdy Catherine (2015). Éduquer au-delà des frontières disciplinaires. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 100, mars. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=100&lang=fr

Reverdy Catherine (2016). La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 114, décembre. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=114&lang=fr

Édubref mentionnés dans ce billet :

Gibert Anne-Françoise (2021). L’établissement, la bonne échelle pour l’éducation au développement durable ? Édubref, janvier. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=10

Fenoglio Prisca (2022). Numérique en éducation : aller au-delà des mythes. Édubref, janvier. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=13

Jacq Clémence et Gibert Anne-Françoise (2019). Travailler ensemble pour enseigner mieux. Édubref, janvier. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=6

Marx Lisa (2020). Enseigner les arts et la culture, pour quoi faire ? Édubref, octobre. ENS de Lyon. Lyon : En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=9

Reverdy Catherine (2019). Les projets à l’école : à quelles conditions favorisent-ils l’apprentissage ? Édubref, octobre. Lyon : ENS de Lyon. En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=3

Reverdy Catherine (2020). Apprendre et coopérer en classe. Édubref, mars. ENS de Lyon. Lyon : En ligne : https://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=7


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