L’ouvrage coordonné par Roger Establet, Radiographie du peuple lycéen : pour changer le lycée, fait un bilan de l’enquête, réalisée en 1997, à la demande de Claude Allègre, alors Ministre de l’Éducation Nationale. Cette consultation nationale porte sur le thème « quels savoirs enseigner dans les lycées ? ». Deux millions et demi de questionnaires ont été distribués, répondant à trois batteries de questions : Quoi, Comment, Pourquoi apprendre au lycée ?
Cette consultation a abouti à un certain nombre de mesures : développement des conseils de la vie lycéenne, renouveau de l’éducation artistique, mise ne place d’heures d’aide individualisée en seconde, mise en place de l’ECJS, restauration des TPE.
Le contexte de l’enquête se situe dans un climat d’inquiétude par rapport à l’avenir professionnel des jeunes.
Un certain nombre de différences mais aussi de points communs peuvent être dégagés, selon les filières.
Quelque soit les filières et spécialités, on observe une adéquation des ambitions aux possibilités offertes par ces mêmes filières. Les élèves de la filière générale se projettent dans un cursus d’études longues, alors que ceux des lycées technologiques pensent « technique » et ceux des filières professionnelles sont axés sur le marché du travail.
Néanmoins, ces clivages ne sont pas aussi marqués : les élèves de lycée d’enseignement général se montrent finalement plus matérialistes que prévu. De plus, on note une préoccupation commune des jeunes : une certaine inquiétude face à leur avenir professionnel.
Leur anticipation des réalités scolaires et économiques les conduisent à se projeter de manière raisonnée dans l’avenir. Continuer la lecture de « Radiographie du peuple lycéen…ou le lycée, ses disciplines et ses profs, vus par les lycéens »
Suisse : Evaluation de la réforme de la maturité gymnasiale
Dans le numéro du bulletin d’information du Secrétariat d’État à l’éducation et à la recherche SER, daté de novembre, Charles Kleiber, Secrétaire d’État à l’éducation à la recherche, rappelle que parmi les trois options que l’Etat aurait pu prendre pour répondre au défi de la globalisation : le protectionnisme et l’isolement, l’adoption de mesures de politique fiscale et salariale pour pérenniser l’implantation en Suisse, ou l’ouverture à la concurrence internationale en misant sur ses forces et ses qualités propres, la Suisse s’est engagée dans la troisième voie.
Pour assurer le succès de ce choix, il est nécessaire de miser sur les performances du système suisse de formation, de recherche et d’innovation.
Cela suppose des investissements afin d’améliorer le système de formation et notamment la maturité gymnasiale : les bacheliers étant l’avenir de la recherche de demain, leur formation doit répondre à une double exigence de polyvalence et de spécialisation pour permettre la meilleure transition possible avec les hautes exigences des études universitaires. Continuer la lecture de « Suisse : Evaluation de la réforme de la maturité gymnasiale »
Usages des TIC par les enseignants du secondaire
Récemment 2 études anglo-saxonnes mettent en avant la faible intégration des technologies dans les pratiques éducatives des enseignants du secondaire alors que les usages administratifs se sont fortement développés, à la fois sous la pression des instances d’administration et grâce à un relai estimé efficace de la formation professionnelle.
Selon l’enquête américaine CDW-G Teachers talk Technology 2005 réalisée au printemps 2005 par le Quality Education Data (QED), une majorité d’enseignants s’accordent à penser que les TICE peuvent améliorer les performances scolaires tandis qu’ils ne sont que 38% à intégrer l’usage quotidien des ordinateurs dans leur enseignement. Si pour eux les applications administratives font désormais partie de la routine scolaire, l’écart constaté avec les usages pédagogiques semble relever davantage d’un manque de proximité des ordinateurs (non accessibles dans la classe) que d’une question de quantité de matériel informatique disponible. Continuer la lecture de « Usages des TIC par les enseignants du secondaire »
Autour de l’Evidence Based Education
On rencontre souvent, désormais, l’expression “Evidence-based” pour exprimer le besoin d’asseoir une pratique ou une politique sur la base des résultats de la recherche et de la pratique selon une certaine démarche à vocation scientifique.
Lors d’une récente conférence européenne sur les compétences et les qualifications des enseignants, par exemple, H. Niemi, vice-recteur de l’Université d’Helsinki, plaidait pour une “evidence-based teacher education” (traduit par la commission européenne en “formation des enseignants sur base de la recherche et de la pratique avérée”).
Nous essayons ici de resituer l’origine de l’expression en Angleterre, la signification du concept dans le contexte de l’éducation et des questions qu’il soulève. Continuer la lecture de « Autour de l’Evidence Based Education »
Le plagiat à l’école : quels outils ?
Eh bien oui, le plagiat à l’école est une réalité, largement facilitée par la démocratisation de l’internet et des contenus numériques et par le développement de l’informatique personnelle, ne l’oublions pas. A nouvelles façons d’apprendre, nouvelles façons de tricher donc ! S’en préoccuper, oui, mais de quelle(s) manière(s) ?
Aujourd’hui on a Google, mais comment faisions-nous auparavant pour repérer la triche si ce n’est en faisant appel à la puissance de calcul de notre mémoire ? Serait-il excessif de penser que l’internet fournit plutôt une formidable opportunité pour la détection de la recopie ?
Il semblerait que certains l’aient bien compris. Récemment Thot nous présentait le logiciel suédois Urkund et la FING recevait les concepteurs du logiciel Compilatio à son dernier Carrefour des possibles Rhône Alpes.
Alors on s’interroge : serait-ce là une tendance lourde ? Ces outils de détection pourraient-ils être intégrés prochainement aux environnements numériques de travail, par exemple ? Autrement dit y a-t-il un vrai marché pour de tels outils ? Continuer la lecture de « Le plagiat à l’école : quels outils ? »
Du rss chez Educause
Tous les acteurs de l’édition scientifique, producteurs, agrégateurs et même prescripteurs, ont un intérêt à diversifier les modes d’accès aux contenus et investissent progressivement le créneau RSS (voir ce récent billet sur les sommaires de revue).
Dans ce contexte, Educause, acteur américain incontournable dans le domaine des TIC pour l’enseignement supérieur, n’est pas en reste et a ouvert fin juillet dernier un service de syndication pour l’ensemble des contenus de son centre de ressources (articles, ouvrages, communications, pratiques pédagogiques, rapports, blogs, etc.).
En pratique, vous pouvez donc vous abonner au fil rss général, choisir de recevoir uniquement les nouveautés du blog de la communauté Educause ou bien les sommaires des périodiques Educause Review ou Educause Quaterly, mais aussi sélectionner parmi plus de 500 entrées thématiques celles qui répondent à vos centres d’intérêt.
Si par exemple, vous vous interrogez sur les compétences informationnelles des étudiants, vous pouvez suivre l’actualité des thèmes suivants :
- student IT competencies
- information literacy / fluency
- information discovery and retrieval
- digital divide
Impressionnant, il est vrai ! Educause nous laisse cependant entendre qu’il ne s’agit que d’un début… et prévoit de proposer des fils sur mesure dans un futur pas trop éloigné, on l’espère !