Bernard Lahire a publié au printemps un recueil de textes (corrigés et retravaillés) sur des thèmes qui ont mobilisé le sociologue dans les années 90, concernant le rapport scolaire à l’écriture, les relations entre les pratiques scripturales et la réussite scolaire, la transmission intergénérationnelle d’un certain rapport à l’écrit et ses relations avec les contextes sociaux et culturels (La raison scolaire. École et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir. Presses Universitaires de Rennes 2008).
Ces écrits permettent de saisir l’apport de Lahire à la sociologie de l’éducation et en particulier à la sociologie de la connaissance et des inégalités scolaires. En effet, si de nombreux travaux de recherche ont traité des inégalités sociales devant l’école, peu s’étaient attachés jusque là à observer, décrire et comprendre minutieusement les formes concrètes que pouvaient prendre les pratiques et les productions scolaires. En allant dans les classes et les familles pour analyser ce que signifiait la socialisation scolaire, Lahire a mis en évidence la place centrale du rapport proprement scolaire au langage. Or, cette démarche ne permet pas de simplement d’enregistrer des différences sociales qui seraient d’une autre nature, mais « les pratiques même qui contribuent à produire et à entretenir les différences sociales » (p.125).
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