Les Mercredi de la bibliothèque ont été l’occasion d’un échange de points de vue entre Nathalie Mons et Jean-Yves Rochex sur les apports et limites des enquêtes internationales. Pour N. Mons, les enquêtes internationales, dont les médias ont fait un sujet d’actualité depuis quelques temps, notamment à l’occasion des premiers éléments des enquêtes PISA et PIRLS publiés en décembre 2007, permettent une réflexion sur la qualité de l’enseignement. La finalité de départ (fin des années 1950’) des évaluations internationales était une meilleure connaissance des systèmes éducatifs. « Établir un palmarès international des systèmes éducatifs n’est pas le principal objectif de ce petit groupe de spécialistes en évaluation. Les futurs fondateurs de l’IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) visent, surtout, grâce à ce « laboratoire mondial géant » qui offre une grande variété de situations éducatives (Husen, 1987) à se doter de moyens jusqu’alors jamais mis en oeuvre pour analyser les facteurs explicatifs des performances scolaires. » (N. Mons, 2004).
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