Motivation scolaire : une affaire d’argent ?

Comment restaurer et entretenir la motivation des élèves pour l’école, pour les apprentissages et pour la réussite scolaire ? Telle est l’une des préoccupations croissantes de nombreux pays occidentaux, confrontés à des taux de « décrochage » scolaire de plus en plus importants. Notre dernière Lettre d’information, « Sorties sans diplôme et inadéquation scolaire », abordait différents aspects de cette question. Parmi les moyens de remédiation, étaient évoquées des « incitations financières » mises en œuvre dans les pays anglo-saxons pour encourager des étudiants à poursuivre des études post-secondaires.

Dans le prolongement de cette question, un récent article de François Guité sur le blogue québécois Relief signale différents dispositifs d’incitation financière, cette fois à destination d’élèves en âge scolaire. Nous avons suivi ces traces et rendons compte ici de cette exploration. Continuer la lecture de « Motivation scolaire : une affaire d’argent ? »

L’aménagement du temps scolaire en France : Bibliographie indicative

Alors que le premier ministre, dans son discours de politique générale, vient de préciser que «parce que notre système éducatif présente la caractéristique d’offrir le plus grand nombre d’options et les horaires de cours les plus chargés d’Europe, un effort de rationalisation sera engagé. Il doit aboutir à un meilleur équilibre éducatif, laissant plus de place aux pratiques périscolaires, sportives et culturelles», nous vous proposons une synthèse bibliographique sur les rythmes scolaires, que nous avons réalisée en grande partie en septembre 2005.

En préambule :

  • La page sur les rythmes scolaires, sur le site de ministère de l’Education nationale.
  • Eurydice: Directorate General for education and culture (2006). Organisation of school time in Europe: primary and general secondary education, 2006/07 school year. Brussels: Eurydice. 58 p.
  • Eurydice (2005). Processus éducatif: temps d’enseignement, in Chiffres clés de l’éducation 2005, p. 259-306.

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